Dvojice textů spojuje stručný metodický rámec s konkrétními situacemi ze školní praxe. První část vysvětluje základní principy podpory, druhá ukazuje jejich použití u žáků s ADHD, autismem, dyslexií, slabší pracovní pamětí nebo vysokou citlivostí.
Smyslem není vytvářet zvláštní režim pro jednotlivce, ale nabídnout více cest k témuž cíli a omezit překážky, které nesouvisejí se skutečným vzdělávacím úkolem.